10 Wege, deinen Notendurchschnitt zu verbessern

1. Verstehe, was deinen Durchschnitt wirklich bewegt

Bevor du entscheidest, wohin du deine Mühe lenkst, musst du wissen, wie die Zahl berechnet wird. Dein Notendurchschnitt ist meist kein einfacher Durchschnitt deiner Noten, sondern ein gewichteter Durchschnitt: Jede Note wird mit den Leistungspunkten (ECTS) ihres Kurses multipliziert, alles wird addiert, und die Summe wird durch die Summe der Leistungspunkte geteilt. (Prüfe, wie deine Prüfungsordnung ihn berechnet.) Denk dabei an die Richtung: Auf der Skala von 1,0 bis 5,0 ist 1,0 die beste Note, verbessern heißt also, dass die Zahl kleiner wird. Ein Kurs ist nicht „eine Note“. Er ist eine Note mit einem Gewicht.

Der Unterschied ist nicht theoretisch. Angenommen, du hast eine 1,3 in einem Kurs mit 10 Leistungspunkten, eine 2,7 in einem Kurs mit 5 Leistungspunkten und eine 3,7 in einem Kurs mit 5 Leistungspunkten. Dein gewichteter Durchschnitt ist 2,25 (1,3 × 10 + 2,7 × 5 + 3,7 × 5 = 13 + 13,5 + 18,5 = 45, geteilt durch 20 Leistungspunkte), während ein einfacher Durchschnitt derselben Noten 2,57 wäre (7,7 ÷ 3 = 2,566…). Dieselben Noten, ein Abstand von etwa 0,32, nur weil die beste Note im gewichtigsten Kurs erzielt wurde. Wenn du deinen Stand mit einem einfachen Durchschnitt verfolgst, arbeitest du mit der falschen Zahl.

Die praktische Folgerung: „Den Durchschnitt verbessern“ ist kein einzelnes Ziel. Es ist eine Frage der Verteilung von Ressourcen. Deine Stunden sind begrenzt, und die richtige Frage lautet nicht „Wie viel soll ich lernen?“, sondern „Wo ist meine nächste Stunde am meisten wert?“ Jeder weitere Punkt dieser Anleitung folgt daraus. Die vollständige Formel findest du in unserer Schritt-für-Schritt-Anleitung zum gewichteten Durchschnitt.

2. Setze Prioritäten nach Leistungspunkten, nicht danach, wie schwer sich ein Kurs anfühlt

Der natürliche Impuls ist, die meiste Mühe in den Kurs zu stecken, der dich am meisten stresst. Aber Stress misst keine Wirkung. Ein kleines Wahlfach, das sich schwer anfühlt, kann einen vernachlässigbaren Einfluss auf deinen Durchschnitt haben, während ein gewichtiger Pflichtkurs, bei dem du „alles im Griff“ hast, das Ergebnis entscheidet.

Angenommen, dein Studiengang umfasst insgesamt 180 Leistungspunkte (ECTS) und du hast zehn freie Stunden. Wenn du sie in einen Kurs mit 10 Leistungspunkten steckst und dort deine Note um eine ganze Note verbesserst (etwa von 3,0 auf 2,0), wird dein Gesamtdurchschnitt um etwa 0,06 besser (10 × 1,0 ÷ 180 ≈ 0,056). Dieselbe Verbesserung in einem Kurs mit 4 Leistungspunkten bringt nur etwa 0,02 (4 × 1,0 ÷ 180 ≈ 0,022). Gleicher Aufwand, das Zweieinhalbfache an Wirkung.

Das heißt nicht, kleine Kurse zu vernachlässigen. Eine nicht bestandene Note (5,0) in einem Kurs mit 3 Leistungspunkten kann dich trotzdem zwingen, ihn zu wiederholen und ein ganzes Semester dafür aufzuwenden. Es heißt aber: Wenn zwei Kurse in einer Woche voller Abgabetermine wirklich kollidieren und du nicht beiden 100 % geben kannst, sollte die Entscheidung auf den Leistungspunkten beruhen und nicht auf dem Gefühl. Öffne deinen Notenauszug, markiere die drei gewichtigsten Kurse des Semesters und gib ihnen vorab ausdrücklich Vorrang, nicht erst im Nachhinein, wenn es zu spät ist.

3. Zerlege jede Kursnote in ihre Bestandteile

Eine Kursendnote ist fast nie die Note einer einzelnen Klausur. Sie ist meist eine Mischung aus Abschlussklausur, Hausaufgaben, Quizzen und manchmal einem Projekt oder einer Arbeit. Die Kursbeschreibung nennt die genaue Gewichtung jedes Bestandteils, und sie ist eines der Dokumente, die im Verhältnis zu ihrem Wert am seltensten gelesen werden.

Das ist wichtig, weil die Bestandteile außer der Klausur meist die sind, die ganz in deiner Hand liegen. Hausaufgaben kannst du mit Freundinnen und Freunden, mit durchgerechneten Beispielen, ohne Zeitdruck und ohne Prüfungsangst machen. Das sind „günstige Teilnoten“: geringer Aufwand, nahezu sicherer Ertrag. Viele überspringen sie, weil jede einzelne Aufgabe für sich unbedeutend aussieht.

So bedeutend sind sie. In einem Kurs, in dem die Abschlussklausur 70 % und die Hausaufgaben 30 % zählen, braucht jemand, der in den Hausaufgaben eine 1,0 hat, in der Klausur (2,0 − 0,3 × 1,0) ÷ 0,7 = 1,7 ÷ 0,7 ≈ 2,43 oder besser, um den Kurs mit 2,0 abzuschließen. Wer mit 3,0 in den Hausaufgaben kommt, braucht in derselben Klausur (2,0 − 0,3 × 3,0) ÷ 0,7 = 1,1 ÷ 0,7 ≈ 1,57 oder besser, um dieselbe Endnote zu erreichen. Der Unterschied beträgt fast eine ganze Note (0,86) an benötigter Klausurnote; in den üblichen Notenstufen ist das eine 2,3 gegenüber einer 1,3. Die Hausaufgaben, die du still während des Semesters erledigst, kaufen dir am Prüfungstag einen riesigen Sicherheitsabstand, genau dann, wenn der Druck am größten ist.

Was du tun kannst: Öffne zu Beginn jedes Semesters die Kursbeschreibung jedes Kurses und schreibe dir die Aufteilung der Gewichte auf. Wenn ein Bestandteil ganz in deiner Hand liegt, nimm ihn so ernst wie die Klausur.

4. Berechne die Note, die du brauchst, statt zu raten

Vor einer Abschlussklausur fragen sich alle: „Was brauche ich?“, und die meisten antworten nach Bauchgefühl. Das scheitert in beide Richtungen: Du kannst dich wegen eines Ziels stressen, das schon sicher ist, oder dich zu früh entspannen vor einer Klausur, die weit mehr verlangt, als du dachtest.

Die Rechnung selbst ist einfach. Wenn du die Gewichtung der Klausur und die Note kennst, die du in den anderen Bestandteilen schon erreicht hast, kannst du die genaue Note berechnen, die du brauchst. Das Ergebnis überrascht manchmal, zum Beispiel wenn die Note, die du zum Bestehen brauchst, besser ausfallen muss, als du geschätzt hast, und es sich lohnt, noch eine Woche in diesen Kurs zu stecken, bevor du zum nächsten übergehst.

Es gibt auch einen emotionalen Wert, nicht nur einen rechnerischen. Eine konkrete Zahl verringert Unklarheit. „Ich brauche eine 2,3 in der Klausur“ ist ein klares Ziel, auf das du dich vorbereiten kannst, während „Ich muss alles geben“ eine Einladung zu Stress ohne Richtung ist. Nutze den Rechner für die Abschlussklausurnote, um die genaue Zahl für jeden Kurs zu bekommen, bevor du deinen Lernplan für die Prüfungsphase aufstellst.

5. Handle früh: Dein Durchschnitt hat Trägheit

Das ist wahrscheinlich der wichtigste Punkt dieser Anleitung und der am wenigsten verstandene: Dein Durchschnitt hat eine Trägheit, die mit der Zeit wächst. Je mehr Leistungspunkte du gesammelt hast, desto schwerer lässt sich die Zahl bewegen, weil jeder neue Kurs einen kleineren Teil der Summe ausmacht.

Schauen wir uns die Zahlen an. Jemand mit 20 Leistungspunkten und einem Durchschnitt von 2,5, der einen Kurs mit 5 Leistungspunkten belegt und eine 1,0 bekommt, verbessert sich auf (2,5 × 20 + 1,0 × 5) ÷ 25 = 55 ÷ 25 = 2,2, ein Sprung von 0,3. Jemand, der bei demselben Durchschnitt von 2,5 schon 100 Leistungspunkte hat und denselben Kurs mit 5 Leistungspunkten belegt und dieselbe 1,0 bekommt, verbessert sich nur auf (2,5 × 100 + 1,0 × 5) ÷ 105 = 255 ÷ 105 ≈ 2,43, also um weniger als ein Zehntel. Dieselbe Leistung, mehr als das Vierfache an Wirkung, nur wegen des Zeitpunkts.

Die Schlussfolgerung ist deutlich: Deine ersten Semester sind deine wertvollste Ressource, und genau dort „wärmen“ sich viele erst auf. Wenn du am Anfang deines Studiums stehst, legen die Noten, die du jetzt sammelst, die Basis fest, von der aus du die nächsten Jahre arbeitest. Und wenn du schon weit im Studium bist, ist die Folgerung die umgekehrte und genauso wichtige: Verlass dich nicht auf „Ich hole im letzten Jahr alles nach“, denn die Mathematik lässt das schlicht nicht zu. Steck deine Energie dann in das, was noch erreichbar ist, etwa eine bestimmte Schwelle zu überschreiten, statt einem Ziel nachzujagen, das schon außer Reichweite ist. Wie weit du in deiner Lage noch kommen kannst, liest du in Wie stark kann sich dein Durchschnitt noch ändern?

6. Kenne die Regeln deiner Hochschule zur Notenverbesserung

Eines der wirksamsten Mittel, einen Durchschnitt zu verbessern, ist zugleich eines der unbekanntesten: die Möglichkeit, einen Kurs zu wiederholen oder eine Note zu verbessern. Die Regeln unterscheiden sich zwischen Hochschulen und sogar zwischen Fachbereichen derselben Hochschule, es gibt also keine einheitliche Antwort, aber es gibt Fragen, die du klären solltest.

• Wenn ein Kurs wiederholt wird, geht dann die letzte Note in den Durchschnitt ein oder die bessere der beiden?
• Wie oft darfst du einen Kurs wiederholen, und gibt es eine Obergrenze dafür, wie viele Kurse du im Studium verbessern darfst?
• Werden die Leistungspunkte nur einmal gezählt, oder werden sie vorübergehend doppelt gezählt, bis das System aktualisiert wird?
• Gibt es im Studium eine Frist, nach der Noten nicht mehr verbessert werden können?

Zwei Hinweise, die gut zu wissen sind. Erstens kostet eine Notenverbesserung Zeit. Ein Semester, in dem du einen alten Kurs wiederholst, ist ein Semester, in dem du in einem neuen nicht vorankommst, und das musst du einrechnen. Zweitens kann die alte Note, auch wenn sie aus dem offiziellen Durchschnitt fällt, weiterhin in deinem vollständigen Notenauszug erscheinen. Das ist wichtig, wenn eine externe Stelle den vollständigen Auszug sehen will und nicht nur einen Enddurchschnitt.

Die einzige verlässliche Quelle für diese Regeln ist die Prüfungsordnung deiner Hochschule oder das Büro deines Fachbereichs. Verlass dich nicht auf das, was „jemand in der Gruppe geschrieben hat“. Genau solche Informationen ändern sich zwischen Fachbereichen und veralten zwischen den Jahren. Einen Vergleich der verschiedenen Zählweisen mit Beispielen findest du in Einen Kurs wiederholen: letzte Note, beste Note oder beide?

7. Plane die Belastung deines Semesters

Überlastung ist eines der sichersten Mittel, einen Durchschnitt zu verschlechtern, und sie entsteht fast immer durch eine Entscheidung bei der Anmeldung, lange bevor Noten feststanden. Wer sich für mehr Kurse anmeldet, als er tragen kann, bekommt nicht „etwas weniger“ in jedem Kurs. Meist gibt es einen überproportionalen Einbruch, denn wenn die Zeit ausgeht, werden zuerst die Hausaufgaben fallen gelassen, also genau die „günstigen Teilnoten“ aus Punkt 3.

Das solltest du bei der Planung über die Gesamtzahl der Leistungspunkte hinaus abwägen: wie viele der Kurse wöchentliche Abgaben enthalten (und nicht nur eine Abschlussklausur), ob mehrere Klausuren in dieselbe Woche der Prüfungsphase fallen und wie viele Stunden Arbeit oder andere Verpflichtungen du in diesem Semester hast. Zwei Semester mit gleich vielen Leistungspunkten können in der tatsächlichen Belastung völlig verschieden sein.

Das Prinzip: Ein etwas leichteres Semester mit guten Noten schlägt ein vollgepacktes Semester, das mit fallen gelassenen Kursen und verspäteten Abgaben endet.

8. Lerne aktiv, statt nur noch einmal zu lesen

Die häufigste Art, für eine Klausur zu lernen, ist auch eine der am wenigsten wirksamen: die eigene Zusammenfassung immer wieder zu lesen. Das Problem ist, dass wiederholtes Lesen ein trügerisches Gefühl von Beherrschung erzeugt. Der Stoff sieht vertraut aus, und Vertrautheit gibt sich als Verständnis aus. Eine Klausur verlangt nicht, vertrauten Stoff wiederzuerkennen. Sie verlangt, ihn abzurufen und auf eine neue Frage anzuwenden.

Verlege deine Lernzeit deshalb besser auf Tätigkeiten, die nachahmen, was die Klausur tatsächlich verlangt:

• Löse frühere Klausuren unter Prüfungsbedingungen: ohne in den Stoff zu schauen, mit Uhr. Das ist der direkteste Weg, deine Lücken zu finden, bevor die Klausur sie für dich findet.
• Rufe aus dem Gedächtnis ab: Schließ die Zusammenfassung, versuche, die Hauptpunkte des Themas auf ein leeres Blatt zu schreiben, und prüfe erst dann, was fehlt. Was du nicht wiedergeben konntest, ist deine eigentliche Lernliste.
• Verteile das Lernen über die Zeit: Mehrere kurze Einheiten über das Semester schlagen einen Marathon in der Nacht davor. Stoff zu wiederholen, nachdem du ihn ein wenig vergessen hast, ist Aufwand, der sich auszahlt.
• Erkläre laut: einer Freundin, einem Freund oder sogar einer Wand. Der Moment, in dem du beim Erklären stecken bleibst, ist genau der Moment, in dem du die Lücke in deinem Verständnis gefunden hast.

Und ein Punkt, den man leicht übersieht: All diese Methoden setzen ein Gehirn voraus, das funktioniert. Schlaf, Essen und Bewegung sind keine getrennten „Lerntipps“. Sie sind die Voraussetzung für Konzentration, und eine durchlernte Nacht vor einer Klausur nimmt meist mehr, als sie gibt. Ein Plan, für dessen Einhaltung du übermenschlich sein müsstest, ist ein falscher Plan, kein persönliches Versagen.

9. Nutze die Unterstützungsangebote deiner Hochschule

Mit deinen Studiengebühren oder Beiträgen werden schon eine Reihe von Angeboten finanziert, die die meisten nie anrühren, und das ist vielleicht die einfachste Lücke in dieser Anleitung, die sich schließen lässt.

• Sprechstunden bei Lehrenden und Tutorinnen und Tutoren. Sie sind meist leer. Du kannst mit einer gezielten Frage hingehen und eine Antwort bekommen, die dir Stunden des Alleinfestsitzens spart.
• Klausurarchive und Lösungen. Es gibt sie auf Seiten der Studierendenvertretung und auf vielen Kursseiten, und sie sind der beste Weg, den Fragestil deiner konkreten Lehrperson zu verstehen.
• Tutorien und Übungsgruppen. Manche Hochschulen bieten zusätzliche Termine für Kurse an, die als Engpass bekannt sind.
• Studienberatung und Prüfungsamt. Die Stelle für Fragen zu Vorschriften, Notenverbesserung und Nachteilsausgleich, also genau die Themen aus Punkt 6.
• Beratungs- und Unterstützungsstellen. Hochschulen bieten Regelungen für Studierende mit Lernbeeinträchtigungen sowie Unterstützung bei Stress und Prüfungsangst. Wenn Konzentrationsprobleme oder Angst dir wirklich schaden, ist das kein Disziplinproblem. Es ist etwas, womit du dich an Fachleute wenden kannst.

Verfügbarkeit und Bedingungen unterscheiden sich zwischen Hochschulen. Um zu prüfen, was es an deiner gibt, schau auf die Website deiner Hochschule oder frag im Büro deines Fachbereichs.

10. Setze dir ein Zahlenziel und verfolge es

„Ich will meinen Durchschnitt verbessern“ ist kein Ziel, denn du kannst nie feststellen, ob du es erreicht hast. „Ich will bis zum Ende des Jahres einen Durchschnitt von 2,0 erreichen“ ist ein Ziel, denn es ist überprüfbar, und du kannst daraus ableiten, was jeder Kurs braucht.

Ein gutes Ziel hat meist einen echten äußeren Anker: eine Stipendiengrenze, eine Zulassungsvoraussetzung für ein Masterprogramm oder eine Grenze für Auszeichnungen. Ein solcher Anker schlägt eine Zahl aus der Luft, weil er dir sagt, wann es genug ist, und dich aufhören lässt, noch einem Zehntel nachzujagen, das nichts ändert.

Sobald du ein Ziel hast, macht erst das Verfolgen es handhabbar. Aktualisiere deinen Durchschnitt mit jeder veröffentlichten Note, nicht erst am Ende des Semesters, damit du in Echtzeit weißt, ob du dich näherst oder entfernst, solange du noch reagieren kannst. Spiele „Was-wäre-wenn“-Szenarien durch, bevor du entscheidest, wo du im nächsten Monat investierst: Zu erfahren, dass ein bestimmter Kurs deinen Durchschnitt nur um 0,1 bewegt, ist eine Information, die die Minute Rechenzeit wert ist. Berechne jetzt deinen Durchschnitt und simuliere deine nächsten Noten.